Programa de Educación Abierta Para Jóvenes y Adultos (PEAPA)

De acuerdo a la historia del PEAPA, podemos decir que este proyecto habiendo sido un espacio educativo para adultos, en su mayoría trabajadores de la UAM, se ha convertido en la institución educativa a la que muchos jóvenes acuden al quedar fuera del sistema escolarizado. En este contexto, nos hemos planteado indagar quienes son estos nuevos sujetos que al incorporarse como alumnos imprimen un sentido distinto al proyecto. Nos interesa conocer más a fondo su problemática, saber sobre sus demandas, conocer los motivos para estar en el PEAPA. Indagar las expectativas generadas al principio y durante el transito cotidiano para comprender sus intereses afectivos y las condiciones históricas-sociales que hacen posible su llegada a este lugar.

También nos interesa dirigir nuestra atención sobre los jóvenes que siendo alumnos de la universidad, realizan su servicio social como educadores de los jóvenes que, por diversas razones, fueron excluidos del sistema escolarizado. En este sentido hemos observado que la relación educativa que establecen ambos (asesor-usuario) puede expresarse de diversas maneras, de ahí, que nos parece fundamental plantearnos como objetivo indagar sobre el vínculo pedagógico creado en el intercambio de los jóvenes universitarios y los que cursan el bachillerato. Esta modalidad de relación por estar inscrita en el ámbito de la universidad, tiene múltiples significados que derivan de esta construcción mutua entre los jóvenes excluidos del sistema educativo y recuperados por un programa universitario que ofrece un sistema de asesorías gratuito bajo la modalidad de sistema abierto en el nivel bachillerato y los universitarios incluidos en el sistema educativo formal como estudiantes de licenciatura en la UAMX. Este vínculo, además, da cuenta de la mutua transformación de ambos grupos de jóvenes, ya que los educadores-asesores reconocen en otro excluido a quien los pone frente a un futuro incierto y, los usuarios jóvenes crean ilusiones de inclusión al incorporarse a un programa como éste.

Este es tal vez para nosotros el tema fundamental a partir del cual cobra sentido el proyecto del PEAPA. Consideramos que nombrar como vínculo esta forma de interacción entre educadores y educandos no es atribuir a esta experiencia intersubjetiva un sentido preciso, previamente construido, sino todo lo contrario. Es reconocer esta situación como un campo fértil para la interpretación incesante, abierta. Es dar lugar a diversas lecturas de esta relación entre las que destacan las psicosociales, las psicoanalíticas, las filosóficas o las antropológicas. Pero además, es apuntar a lo que creemos puede ser un campo de intervención en el que se incluyan investigadores dispuestos a entrar en un espacio como éste, cuyos límites acotados no les restan su potencial para saber sobre la sociedad actual, sobre las formas que adoptan sus problemas y sobre las condiciones subjetivas que se crean.